2009-2010: O projeto Escrilendo na Casa dos sonhos.

2009-2010: O projeto Escrilendo na Casa dos sonhos.
Dois anos de atividade do projeto Escrilendo na Casa dos sonhos. Os primeiros passos, chã literário, contação de histórias, canções, dia da leitura na comunidade, etc...

Linhas-guia do projeto Escrilendo na casa dos sonhos

As linhas-guia do projeto Escrilendo na Casa dos sonhos apresentadas pela coordenadora Danielle Maria da Conceição 




Projeto de leitura da Casa dos Sonhos 
Objetiva intensificar e qualificar as atividades de práticas de leituras, assim como incentivar a criação de espaços e práticas de leituras nas comunidades de intervenções para melhorar o desenvolvimento no processo de aprendizagem escolar das crianças e adolescentes; visando à diminuição dos índices de repetência escolar e a ampliação do universo cultural dos mesmos.

Objetivo das mediações na instituição 
Estimular nas crianças e nos adolescentes matriculados regularmente na Casa dos Sonhos, vindos das escolas públicas do bairro, práticas cotidianas de leituras que contribuam para a formação de novos leitores e leitores críticos, garantindo assim o direito à leitura.

Características do público 
A Casa dos Sonhos atende um grupo direto e indireto.

Público direto
O público direto que participa da atividade de práticas de leituras é constituído de:
• Crianças que participam do processo de pré-alfabetização e que estão envolvidas num processo de iniciação a leitura através da hora do conto e do reforço escolar;
• Crianças e adolescentes estudantes do ensino fundamental, considerados alfabetizados pela escola pública, mas que apresentam dificuldades na aprendizagem dos conteúdos escolares e que já participam das atividades da Casa dos Sonhos regularmente.

Público indireto
O público indireto atendido pelo projeto de leitura da instituição é:
• A comunidade local, com atividades de leituras públicas, como tenda da leitura nas ruas, sopro poético na praça do bairro; empréstimo para a comunidade.
• Visita às escolas estimulando professores e alunos quanto à prática de leitura, através das mediações lúdicas, hora do conto e roda literária; empréstimos para alunos.
• Outras entidades que trabalham nessa expectativa do prazer pela leitura através de tendas de leituras, oficinas de reflexões e planejamentos de práticas de leitura.

Principais atividades de leitura e objetivo específico 

Objetivo específico dessas atividades
Viabilizar o acesso das crianças e dos adolescentes de Várzea Nova e da Comunidade Santo Amaro, ao espaço e as atividades de práticas de leituras desenvolvidas pela Casa dos Sonhos.

Espaço de leitura da Casa dos Sonhos
Para estimular a leitura precisamos ter uma estrutura que remeta o grupo a pensar e desejar mergulhar no mundo da imaginação e do prazer literário. Nós optamos por uma sala iluminada, onde organizamos uma pequena biblioteca com um acervo literário infantil, juvenil e também didático para as pesquisas escolares. Os livros são ingredientes indispensáveis para o funcionamento da biblioteca. Ainda não temos um número suficiente de títulos diversos para renovar a leitura individual, porém, a biblioteca funciona bem, recebe visitas dos educandos, os livros circulam bem nas mãos de cada um através do empréstimo que acontece semanalmente. A escolha do livro é pessoal. Nós sempre procuramos respeitar o gosto literário de cada um, deixando-os livres para serem protagonistas de sua leitura individual. Assim, uns escolhem mais poesias, contos de fadas, gibis e outros gostam de pesquisar em dicionários, atlas, revistas... Percebemos com o passar dos dias que as crianças gostam de ler. Dizem que desde que sejam livros, tenham ilustrações, historinhas vale a pena, afirmaram alguns leitores mais assíduos da biblioteca.

Empréstimo dos livros
As crianças e adolescentes da instituição tem acesso ao livro para levarem para casa uma vez na semana, e passam exatamente oito dias com o livro podendo ler para a família, leva-lo para a escola ou apenas ler individualmente. No ano passado foram emprestados 325 livros, o que para nós foi uma grande surpresa, já que nossas crianças apresentavam dificuldades e desestímulos quanto à leitura, no entanto as mediações e manifestações de leitura na instituição estimularam as crianças e adolescentes a serem leitores e protagonistas em seus espaços de família, escola e individual.

Catalogação do acervo 
Para podermos disponibilizar os livros para os educandos, o acervo passou por uma catalogação sistemática, pois é necessário para podermos ter um controle do empréstimo, para sabermos quais os títulos existentes no acervo para indicarmos aos leitores, para ter como indicar os títulos também para as educadoras e facilitar a organização da biblioteca. O nosso acervo é marcado por cores, ou seja, cada gênero recebeu uma cor para facilitar a visualização do título, o acesso do educando e a organização dos títulos dentro da biblioteca. Essa técnica ajudou a manter o acervo organizado, facilitou o acesso do educando aos seus títulos preferidos e faixas etárias indicadas.

Exemplo:

Mediar leitura na biblioteca significa: 
“Fazer fluir material de leitura até o leitor, eficiente e eficazmente, formando e preservando leitores. Significa uma postura ativa, de acordo com uma biblioteca moderna e aberta”.

Como se organiza um espaço de leitura? 
• O espaço de leitura precisa ser uma sala ampla, iluminada, com livros expostos aos leitores;
• Organizar os assentos com almofadas e em círculo, visando uma comunicação grupal e resgate a contação de história em roda;
• Exposição de fantoches para uso nas contações de histórias e criações de histórias;
• Adereços para aguçar o imaginário do ouvinte e para estimular a criação de histórias. • Varal de poesias, criações de histórias, desenhos temático.
• Cortinas claras nas janelas;
• O espaço precisa ser um lugar confortável, e ter presente o principal instrumento: livros.

O papel do mediador de leitura 
O mediador é aquele indivíduo que aproxima o leitor do texto. É o facilitador desta relação. Como intermediário de leitura, o mediador encontra-se em uma situação privilegiada, pois tem nas mãos a possibilidade de levar o leitor a infinitas descobertas.

Quem pode mediar leitura? 

• Os familiares; 
• Os professores; 
• Os bibliotecários; 
• Os escritores; 
• Os editores;
• Os críticos literários; 
• Os jornalistas; 
• Os livreiros; 
• Os tradutores; 
• Os web designers, e até os amigos que nos emprestam um livro ou indicam um CD-ROM ou uma página literária na Internet. 

O que é mediação de leitura? 

• Mediar é tornar a história interessante para o leitor, debatendo, colocando-o na história, instigando seu imaginário; 
• O mediador é a pessoa responsável por fazer a ponte entre o livro e o leitor. Considerar o individuo como sujeito integral...

Na mediação da leitura tem que haver uma interação mediador/conteúdo, forma/saberes, objetivos/atividade. Os saberes do outro são provocados pelo mediador que abre janelas que permitem que o outro participe da história sem que esta perca o sentido do autor. O mediador tem que ser cupido, fazer o leitor se apaixonar pela história!

Contar histórias é uma grande arte! Como se faz?
Antes de o mediador começar a contação da história é importante situar o ouvinte: ler o título do livro, apresentar a capa, anunciar o nome do escritor, da editora, estimular a curiosidade do leitor quanto aos personagens, deixa-lo a vontade para curtir a história.

A narração da história 
Cada mediador tem seu jeito próprio de contar história, ninguém narra igual ao outro, cada pessoa tem seu jeito individual de se expressar na contação em público. Existem algumas dicas para uma boa narração. Que tal? A melhor técnica para narrar histórias de maneira sedutora, prazerosa e envolvente para crianças é, em primeiro lugar, ser um contador absolutamente apaixonado pelo mundo do “faz-de-conta”. Estar envolvido afetivamente com a narrativa é ponto fundamental. A história tem que ser narrada com paixão, sentimento, entrega, partilha. Sem dúvida, existem algumas maneiras de fazer do momento da leitura um espaço de prazer, troca, dinamismo, entrega descoberta e reflexão.

Fechamento da história 
É importante, ao final da narrativa, não fechar imediatamente o livro, mas fazer com que os ouvintes curtam a despedida da leitura, motivando-os a baterem palmas para a história, e utilizar de versinhos para terminar, tipo “Entrou por uma porta, saiu pela outra... Quem quiser, que conte outra...”. Ou outro conhecido...

Maneiras de fazer mediações de leituras para um grupo 

REFERÊNCIAS:
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. 4. Ed. São Paulo: 1994
AMARILHA, Marly. Estão mortas as fadas? 6. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.
CAVALCANTI, Joana. Caminhos da Literatura infantil e juvenil: dinâmicas e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002.
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria-análise-didática. 7. Ed. Ver. São Paulo: moderna, 1991. COLOMER, Teresa. A formação do leitor literário: narrativa infantil e juvenil atual. São Paulo: Global, 2003.
LAJOLO, Marisa. O que é literatura. 10.ed.São Paulo; brasiliense, 1989.
LAJOLO, Marisa. Literatura infantil brasileira: história & histórias.
SILVA, Maria Betty Coelho. Contar histórias: uma arte sem idade. 10. Ed. São Paulo: Ática, 2004.

A festa natalina do projeto de leitura de Marcus Moura

Em ocasião das festas de Natal o projeto de leitura organizou um encontro com os pais e os amigos para apresentar o trabalho desenvolvido ao longo do ano: música, dança, poesia... e tanta alegria.

De-senhos de-sonhos

Semana cultural na Casa dos sonhos. As crianças realizam desenhos que falam por si mesmos.

A "invenção" de Escrilendo

A casa dos sonhos

Casa dos sonhos é uma instituição criada por Estela e Judith, duas freiras argentinas que a partir de 2004 decidiram comprometer-se com a comunidade de Santo Amaro no município de Santa Rita/ Paraíba. Logo cedo o centro se tornou ponto de referencia para toda a comunidade atuando com mais de cento e vinte crianças e adolescentes.
Depois das primeiras e bem sucedidas experiências surgiu a exigência de atualizar e implementar as atividades com novas metodologias e estratégias. Foi assim que casa dos sonhos e Casas de leitura se juntaram para realizar um novo projeto.
O grupo de trabalho coordenado pela diretora do centro Estela Maria Nuñez e Alberto Banal por conta de Casas de leitura com a participação das monitoras da Casa dos sonhos se constituiu no mês de março de 2009 e logo em seguida começou a elaboração do novo projeto com a consultoria da pedagoga Francinete Fernandes de Sousa e do escritor e mediador de leitura José Benedito de Brito do Polo de leitura na rede. No primeiro de maio de 2009 com muita alegria foi inaugurada a primeira sala de leitura da Casa dos sonhos. Estes representam os primeiros passos do projeto Escrilendo que se propõe de instalar nas crianças o gosto de ler e escrever, envolvendo as em varias atividades lúdico-formativas como: chãs poéticos, rodas literárias, visitas nas escolas, tendas da leitura, empréstimo de livros, hora do conto, além do tradicional reforço escolar., para melhoras o desenvolvimento no processo de aprendizagem das crianças e adolescentes visando a diminuição dos índices de repetência escolar.

6 de março de 2009: primeiro encontro da equipe na casa dos sonhos 

10 de março de 2009: segundo encontro de planejamento

12 de março de 2009: terceiro encontro de planejamento

1º de maio de 2009: inauguração da sala de leitura

PROJETO VIVENCIANDO A LEITURA E CONSTRUINDO OS SONHOS de Patrícia Araújo Rocha

Uma colaboração Casas de leitura e Escola Municipal de Ensino Fundamental dr. Antonio Pereira de Almeida.

“Por que deixar uma ferramenta como os sonhos enferrujada? Por que deixar a caixa fechada, quando é um presente que nos foi dado? Um presente com poderes que podem alterar nossas vidas.” Richard Bach

TITULO: Vivenciando a leitura e construindo os sonhos
Coordenação: Profª Cybelle Mackenna - Profª Patrícia Araújo Rocha
Supervisora: Edinalva
Professoras: Juciara Araújo Rocha Jadilma
Publico alvo: Alunos do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental

Síntese: O projeto “Vivenciando a leitura e construindo os sonhos” visa atender e incentivar os alunos que demonstram, dificuldades na leitura e na escrita e nas interações na sala de aula, através de atividades diversificadas como pintura, teatro de fantoches, recorte e colagem, contação de história e oficinas de leitura, afim de reduzir o fracasso escolar, procurando também, compensar as dificuldades educacionais desses alunos e instigando no processo de construção dos seus sonhos.

HISTÓRICO
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr. Antonio Pereira de Almeida, que é mantida pela prefeitura Municipal de Santa Rita, teve seu inicio em 03 de março de 1990, funcionando numa casa. Só em 04 de agosto de 1992 é que foi transferida para o endereço atual, embora o seu decreto de criação 11/9 D.O. tenha por data inicial 17 de junho de 1994.Sua área total é de 3.600m2, sendo 1.232m2 de área construída. A escola localizada á Rua Francisco Retumba-S/N na comunidade de Marcos Moura e tem como patrono o Dr. Antonio Pereira de Almeida, nascido em Campina Grande-Paraiba e formado em medicina, pela Escola de Ciências Médicas de Salvador, no principio de século XX. Esta é hoje a maior escola, em número de alunos do Município de Santa Rita, contamos com 2 048 alunos na sede principal e cerca de 600 alunos no prédio anexo. Atendemos do 2ºano ao 9ºano de ensino fundamental e também na modalidade de Ensino de Jovens e adultos.
Hoje enfrentamos grandes dificuldades em vários níveis, principalmente no que diz respeito á estrutura e as questões pedagógicas. A escola está localizada em uma área de grande marginalidade e desemprego, os nossos alunos são pessoas carentes em todos os aspectos, sendo a escola a referência para grande maioria deles.

Situação específica
A escola apresenta alunos com quadro grave de atraso no seu desempenho escolar, os mesmos têm serias dificuldades de aprendizagem principalmente nas disciplinas de português e matemática, sendo necessário que se estabeleça um programa especial para atendê-los.
Os nossos alunos apresentam sérios problemas de origem familiar, que diariamente despejam dentro da escola das mais variadas formas quase sempre com agressividade e vandalismo; não podemos apenas puni-los, pois se faz necessário chamarmos-nos para responsabilidade, pois sabemos que é uma área bastante violenta e que cabe a escola ser um diferencial na vida deles.

JUSTIFICATIVA
Já há alguns anos a equipe pedagógica vem observando a deficiência e o crescente número de repetência e evasão na Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr. Antonio Pereira de Almeida. Diante desta, a equipe começou a levantar hipóteses a fim de tentar compreender tal situação, a partir daí percebeu-se que alguns alunos, principalmente do 5ºano, não são alfabetizados. Sendo assim não tem como acompanhar os conteúdos que lhe são propostos e fatalmente permanecem na mesma série por vários anos. Identificamos casos de alunos com 6, 7 anos de repetência. Logo a idéia de se trabalhar com oficinas de leitura e escrita seria uma oportunidade de capacitá-los a fim de dar continuidade aos estudos, o que fatalmente faria com que muitos desses recuperem a auto-estima, permaneçam na escola e possam sonhar com um futuro melhor.
A importância do projeto é de grande valia, uma vez que na sala de aula os professores trabalham com um número de 40 a 45 alunos, não tendo como dar a devida atenção e acompanhamento a estes casos, além do fato de que estes alunos são sérios candidatos a evasão e, como vivem em uma comunidade altamente violenta, o caminho que seguem geralmente é o do crime e das drogas, logo é do interesse de todos ajudar estas crianças a sair da situação em que estão inseridos, proporcionando aos mesmos a oportunidade de continuar os seus estudos e consecutivamente estar em condições de futuramente entrar no mercado de trabalho e principalmente exercer a sua cidadania.
Outra questão que vem merecendo a atenção da equipe pedagógica é no que diz respeito aos sonhos futuros dos nossos alunos, cremos que uma vez por estarem constantemente rodeados pela violência e pelas dificuldades econômicas, eles sufocam a capacidade de sonhar. Isto é notório quando conversamos com eles sobre o que pensam para o futuro e em sua maioria não sabem responder, é como se não houvesse futuro, logo diante desta problemática pensamos na possibilidade de criar, na escola, um espaço no qual as crianças pudessem sonhar. Sendo assim surgiu a proposta de utilizar a leitura e a própria vivencia dos alunos a fim de proporcionar o resgate e fazê-los voltar a sonhar.
O desejo de refletir sobre:
1- Qual é o meu sonho?(isso resgata o sentido da existência)
2- O que posso fazer, a partir de agora, para realizar meus sonhos? (isso resgata a dimensão efetiva e motivacional)
3- Quando começo a realizar meu sonho? (isso dinamiza a vida, fazendo-a de fato, mudar).

Para implantar um projeto assim importante entramos em contato com Alberto Banal e Francinete Fernandes de Casas de leitura que nos proporcionaram uma formação especifica, garantindo, no mesmo tempo, uma ajuda financeira graças a intervenção de alguns amigos italianos. 

OBJETIVO GERAL
• Criar um espaço onde os alunos do 2º e 5ºano possam desenvolver atividades voltadas para melhora do seu desempenho escolar e pessoal.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Oferecer aos alunos do 2ºano do ensino fundamental um espaço em que possam vivenciar a leitura de forma lúdica contribuindo para a construção dos seus sonhos e o melhoramento de seu desempenho escolar; • Proporcionar aos alunos do 5ºano um espaço onde possam ser alfabetizados de forma a dar continuidade aos estudos, diminuindo o índice de reprovação e evasão escolar. PUBLICO ALVO Este projeto será desenvolvido com os alunos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr. Antonio Pereira de Almeida, de forma mais especifica com os alunos do 2º e 5ºano num total de 85 estudantes. 

QUADRO DE METAS METODOLOGIA

As atividades serão desenvolvidas de forma dinâmica, educativa e lúdica oferecendo situações de estimulo para leitura, ação-reflexão-ação.
Os estudantes do 5ºano participarão de uma avaliação a fim de selecionar os não alfabetizados, após a seleção haverá momentos de conversa individual e aplicação das oficinas de leitura e escrita.
Os alunos do 2ºano irão participar das oficinas lúdicas, explorando a leitura, teatro, pintura, desenhos, recortes e colagem e todos os demais meios necessários, a fim de envolvê-los no mundo mágico dos sonhos.
Na ultima etapa do projeto haverá uma exposição das atividades desenvolvidas durante as oficinas. Mediante a execução deste projeto espera-se que os alunos, desta instituição, obtenham uma transformação na forma de reagir positivamente proporcionando bons resultados em torno das práticas de leituras e desta forma tenham um bom desempenho escolar.

PARCERIAS
• Apoio financeiro e acompanhamento: Alberto Banal e Francinete Fernandes de Sousa de Casas de leitura (contribuição para monitoria, doação de livros e divulgação do projeto);
• Secretaria de Educação de Santa Rita;
• Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr. Antonio Pereira de Almeida;
• Cybelle Mackenna e Patrícia A. Rocha (decoração do espaço e acompanhamento);
• Famílias: Acompanhamento e participação nas reuniões;
• Professores: Acompanhamento do desempenho dos alunos;

ORÇAMENTO
Material didático/recurso da secretaria de educação

*O material a cima citado será utilizado nas atividades de produção de texto, figurinos e demais atividades descritas anteriormente.

Monitoria/parceria – Recursos Casas de leitura

ESTRATEGIAS
Sabemos e temos a convicção de que o aluno é o “centro do processo educativo” e cabe ao educador ser um agente ativo, mediador entre aluno e conhecimento. O educador deve planejar momentos diversificados, que estimulem a compreensão e a participação dos alunos. Que as oficinas sejam dinâmicas, atingindo as dificuldades apresentadas e ao mesmo tempo orientadas explorando os pontos negativos apresentados. Fazer um diagnóstico e descobrir o que os alunos aprenderam, e o que não aprenderam e como deverá trabalhar com as dificuldades dos alunos.

AVALIAÇÃO Devemos procurar meios e formas adequadas de conduzir o nosso aluno a um crescimento pessoal, intelectual e fazê-lo um “aluno criativo, feliz”, capaz de realizar suas atividades com interesse, bom desempenho e vontade de aprender. No pouco tempo de desenvolvimento das atividades do projeto percebemos o quanto é notório o envolvimento dos alunos, professores, pais e até mesmo membros da equipe escolar. Os alunos já começam a fazer planos para o futuro e alguns são flagrados no intervalo, das aulas folheando livros na biblioteca, algo que a alguns meses não acontecia. Certamente é uma nova fase que surge em nossa escola e aponta para um futuro melhor dos nossos jovens. A esperança é de poder dar continuidade e envolver mais alunos.

Nova sala de leitura e nova monitora na Casa de leitura de Miramangue

Nos meados de 2008 conseguimos uma nova sala mais ampla e mais equipada. Outra novidade é a participação nas atividades do projeto de algumas voluntarias que aderiram ao projeto de Voluntariado Empresarial do Instituo C&A. E a partir do mês de junho juntou-se ao grupo a nova monitora Danielle: seja bem vinda.
Nas fotografias seguintes: a nova sala de leitura, as monitoras Danielle e Adriele com Alberto, Josinete e Bené.